A les primeres sessions, de la fase 1, Conèixer i analitzar la demanda, hem participat la psicopedagoga del centre i jo, tot i que també incumbia altres destinataris més secundaris, com ara el Gabinet Psicopedagògic o l’alumne, subjecte del cas. Aquesta primera fase va tenir una durada d’unes set hores dins del centre, a l’aula de la psicopedagoga.
Les finalitats eren entendre millor la situació del cas, atenent a la diversitat com a objectiu, tot estudiant la demana a partir d’un petit diagnòstic sobre la lecto-escriptura. En aquest diagnòstic s’ha fet una petita lectura en veu alta, un dictat, una expressió escrita, una còpia, un dibuix de simetria i una fitxa de seqüenciació.
Amb aquesta avaluació s’ha pogut fixar uns acords,
que es centraven en adaptar, dissenyar, donar suport acadèmic, etc. al subjecte
en les àrees de llengua catalana i de matemàtiques. Tot fent exercicis el més
proper possible al grup-classe, però adaptant-li els materials necessaris.Per tal de dur a terme aquestes adaptacions, els materials que s’utilitzaran seran: els llibres de les àrees curriculars, fitxes diverses creades, adaptades, fotocopiades... sobre els continguts que s’han de treballar, així com unes editorials i webs que seran molt útils per treballar la reeducació del subjecte en la lecto-escriptura.El grau de satisfacció amb aquesta primera fase ha sigut molt, molt positiva, però a la vegada desconeguda, perquè em trobo davant d’una situació que em crida molt l’atenció a l’hora de donar una resposta, encara que no sé si tot el que es vagi fent es podrà realitzat, a causa del trastorn conductual que té el noi.
La principal dificultat que veig és guanyar-me la confiança del subjecte, amb el poc temps que passem junts.
No hay comentarios:
Publicar un comentario